ADA: Género - Alcantara/Kriscautzky/Martínez/González/Zúñiga

Instrucciones:

1. Iniciar la clase solicitando a los estudiantes responder una breve encuesta de evaluación de la sesión anterior.
2. Se forman equipos de entre cuatro y ocho integrantes
3. Los miembros del equipo nombran a un relator y a un expositor. El relator anotará las ideas vertidas por los integrantes del equipo; mientras que, el expositor expondrá las ideas en la plenaria al final de la actividad.
4. El profesor asignará entre dos y tres canciones a cada equipo.
5. Cada equipo analizará las canciones e identificará: el tipo y modalidad de violencia expresada en cada canción, las clasificarán en: digital, epistémica, simbólica, así como la forma de violencia que se muestran (misoginia, discriminación, etc.). Las definiciones pueden ser consultadas en los Glosarios para la Igualdad de Género (Economía 2023; CIGU, 2023).
6. Cada equipo buscará dos o tres canciones que consideren que fomentan características como: la igualdad, el empoderamiento de la mujer, la equidad y la no discriminación, entre otros.
7. Cada equipo expone ante el grupo, las canciones analizadas y comenta los hallazgos y reflexiones más importantes.
8. Se abre una discusión del grupo en torno a las siguientes interrogantes: ¿Es correcto que se sigan cantando las canciones que han sido exitosas porque así se ha hecho hasta el momento? Justifiquen. ¿Es válido decir todo en todos los espacios o contextos?  ¿Se debe permitir todo tipo de expresiones en canciones en nombre de la libertad de expresión?  ¿Crees que a través de las canciones se genera violencia? Justifiquen su respuesta.
9. Por equipo se entregará un documento con sus reflexiones finales acerca del análisis de la canción, los tipos y modalidades de violencia en cada canción (digital, epistémica, simbólica), así como la forma de violencia que se muestran (misoginia, discriminación, etc.) y de los hallazgos discutidos con el grupo.